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会计学本科专业培养方案

  发布日期:2019-06-05 18:16 字号:[ ]


一、 培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展,具有正确政治方向、健全人格和良好的科学素养、文化素养和创新创业能力,在各级政府、事业单位、会计师事务所、金融机构和中小微企业从事会计及相关岗位工作,能够解决企事业单位会计工作中的实际问题,坚守职业道德,具备较强职业岗位能力和拓展能力,满足地方经济建设需求的应用型、复合型会计高级专门人才。
通过本专业的学习和训练,学生应掌握经济学、管理学、会计学、审计学、税法等基本知识,熟悉国际惯例与行业规则,具备会计、财务预算、审计、税收、财务分析等方面的职业岗位能力,具有战略思维、创新意识和创业精神,能够解决企、事业单位实际财务会计问题,能在行政、企事业单位和各类组织从事会计、审计、税收、预决算、财务分析和决策支持等工作。
二、培养规格与要求
1.知识规格与要求
本专业学生着重掌握会计学专业的基本理论和基本技能,接受会计程序、方法、技能等方面的基本训练,掌握会计工作的规律,熟悉我国法律、法规和政策,具有分析和解决企业实际会计问题的基本能力。
(1)账务处理能力:具备对会计信息的收集、整理和传递的能力,对各种会计凭证、账簿、报表进行核对、登记和处理的基本能力,对资金运动及结果进行确认、计量、记录、报告的能力。
(2)职业判断能力:对不确定的会计事项,遵循会计准则和相关制度,凭借专业知识、职业素质和执业经验,在选择会计政策和使用会计方法,以及处理新会计问题等方面,能做出正确、合理的甄别与判断。
(3)税务处理能力:熟悉国家税收法律制度,掌握纳税核算的具体方法与流程,能够从事依法计税、缴税业务,运用网络技术进行税费的计算与申报,帮助企业合法、合理地节税,实现企业价值最大化。
(4)制度设计能力:根据会计主体的管理要求和经营特点,合法、合理地设计与构建会计工作流程、内部控制制度、责任制度、薪酬制度等。
(5)财务分析能力:运用财务分析技术与工具,对会计报表的各项数据进行定量计算分析,并依据各项财务指标作出定性评价,为会计信息使用者提供决策支持。
2.能力规格与要求
将创新创业置于“产教联合、基地联盟、培养联动”中,将“双创教育与专业教育融合”“校内平台与校外平台融合”“导师队伍与学生团队融合”,鼓励学生自主学习,推动个性发展的能力。
(1)沟通表达能力:具有较强的语言文字功底、书面表达能力和口头表达能力,具备与各部门进行人际沟通和获取信息的能力。
(2)软件应用能力:具备运用专业软件、人工智能设备等进行会计数据收集、处理、分析和管理的能力。
(3)中小微企业营销能力:掌握市场调查与预测、营销策划等相关的基础理论,具有中小微企业产品营销的能力。
(4)初步的科研能力:具有运用专业知识开展科学技术活动的初步能力,能够结合中小微企业的实际,开展调研、搜集资料,提出解决问题的方案。
(5)具备适应专业发展和社会需要的自主学习能力及职业迁移能力。
3.基本素质规格与要求
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的十九大精神,贯彻党的教育方针和立德树人的根本任务。
(1)政治素质要求:热爱社会主义祖国,拥护中国共产党的领导,具有坚定的政治方向和社会主义核心价值观。
(2)人格素质要求:立德树人,德才兼备,具有正确的世界观、人生观和价值观,德、智、体、美全面发展;
(3)职业素养要求:具备良好的职业道德和职业素养,具有遵纪守法、爱岗敬业、团队协作、乐于奉献和适应社会的职业素养,刻苦读书学习,努力成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、培养特色
奉行OBE( outcome-based education) 成果导向教育理念,结合项目驱动法应用于课程的模块化教学,坚持“双教融合”的教学模式,形成以“双师主导”的教学团队,推行“四方联动”的校企合作实践。强化校内仿真模拟实验,注重校地企深度融合,实行课、证、赛三位一体,厚基础、强技能、重实践,与目标岗位群需求全面对接,全方位培养学生的专业核心能力与再学习能力。
(一) 面向西南地区会计行业定向培养
四川工商学院地处四川省成都市天府新区,据人才市场需求状况进行的统计分析,西南地区的经济发展,特别是中小微企业的发展对会计专业人才的需求巨大。根据历年招生情况分析,本专业的学生主要来自西南地区,毕业以后的就业去向也大多在此区域,本专业的毕业生主要的服务面向是西南地区的各级政府、企业事单位和各类组织,培养应用型会计高级专门人才,基本满足西南地区经济发展对会计学本科层次人才的需求。
 (二)“双师主导”的教学团队
本专业形成了以“双师素质”教师为主导的,符合应用型专业人才培养要求的师资队伍。为了与“双教融合”的教学模式和课程体系进行配套,鼓励中青年教师积极参与中级会计师职称、注册会计师资格考试,赴企事业单位实践锻炼,把培养一支高素质“双师型”教师队伍作为工作重点。目前,本专业的“双师型”教师主要承担中级财务会计等专业核心课程,以及会计仿真模拟实验等实验课程的教学,教学内容贴近企业会计工作的实际。根据企业和行业主管部门对本专业毕业生的调研和评价,反映其岗位适应能力强、上手快,职业判断能力较为突出。
(三)“双教融合”的教学模式
本专业的教学模式以“学历教育”与“职业教育”相融合作为目标,在专业课程的设置方面,除了以职业能力与岗位需求为导向以外,更注重将会计学专业就业所需的职业资格证考试、职称考试的内容融入到课程体系与教学内容当中,使学生在校期间能为将来的职业证书考试打下良好的理论基础,绝大多数学生在校期间能取得初级会计资格证书。通过课、证、赛结合的方式,让学生在思维方式、分析能力、判断能力等方面与专业岗位能力需求接轨,使学生先人一步地进行职业经验积累,迅速更新专业知识,开阔眼界,具备较强的社会竞争能力。
(四)“四方联动”校企合作育人
“四方联动”校企合作育人是以学生为中心,通过学校、企业、教师、学生形成四方联动,由企业、会计师事务所等提供实践平台与实际项目,学校大力支持、教师专业指导、学生积极参与,实现稳定的、良性的、可持续的校企合作实践教学体系。“四方联动”的培养途径是以“需求导向、四方联动、深度融合、共创共赢”为特征根据中西部产业结构转型要求和中小微企业的实际需求,搭建一个稳定可靠、可控、可持续的校企深层次合作实践平台。让理论教学深入到企业的实际项目,提高会计学专业学生的会计核算、涉税处理、财务分析和职业判断能力,让学生融入企业、事务所等提供的实际项目之中,使学生在学校里就成为真正的“企业人”。教师将长期坚持对已毕业和未毕业学生进行理论和实践的专业指导,培养一批优秀学子,鼓励并指导其创业,让“学生型”企业反哺学校,与学校进行深层次合作,形成了一种稳定的、长期的、可持续的校企合作新模式。
 



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